Varmt välkomna på en inspirationskväll om AI och lärande arrangerad av Tekniska Museet i Stockholm. Eventet på plats fullt med presentation kommer att sändas live. Anmäl er här för att få tillgång. Jag föreläser ca 1715-1800. Efter mig föreläser Anders Enström om sina tankar gällande AI och lärande följt av en fråge- och diskussionsstund.
230320 ger jag en kort presentation för Tekniska Fakulteten på Luleå tekniska universitet om möjligheterna och utmaningarna med nyttjandet av generativ AI på LTU.
Provade att be ChatGPT4 att göra ett enklare labyrintspel i Wolfenstein / Doom-anda. Det blev ett interaktivt sampel där jag kunde gå omkring med vanliga WASD och styra kameran med musen. OBS det fungerar inte på mobiler.
Här är spelet som det ser ut just nu. Själva labyrinten är inne i kuben.
Här kan ni prova ”spelet”. Ni går omkring med tangenterna WASD och styr med musen. Notera att man inte går i den riktning man tittar (som är normalt i spel) utan man rör sig alltid i samma riktning som man trycker.
Det tog några försök att få till något som fungerade men ChatGPT hjälpte mig väldigt bra på vägen och förklarade de olika ändringarna med både vad och vart de skulle in i koden.
Jag gav den följande instruktioner först och den valde själv programmeringsspråk (finns inte så många alternativ till JavaScript för detta) och den valde biblioteket three.js (det finns många olika att välja på). Under det kan ni se delar av svaret inklusive den första delen av förklaringen.
Skapa ett 3D-spel som Wolfenstein eller Doom. Gör det i en enda HTML-fil utan förklaringar. Kameran ska vara ut första-person och jag ska kunna gå omkring. Gätt olika färger och bilder på väggarna.
ChatGPT har fortfarande inte access till omvärlden så alla länkar till texturer (bilder) på väggar och golv blev fel. Dessa har jag fixat manuellt genom att bara göra om länkarna till bilder jag hittat på nätet och som liknar 3D-spels-miljöer.
Kontrollerna i spelet är inte som ett riktigt spel men det kan säkert ChatGPT också fixa.
Jag fick som sagt några fel innan jag kunde ”spela” och här kan ni se några iterationer med ChatGPT.
Först fick jag ett fel med initieringen av att låsa muspekaren i fönstret.
Sedan lade den själv till lite extra kod för att göra rörelserna jämnare. Dock gjorde ChatGPT lite fel (igen) men det fixade den när jag frågade fint.
Sedan ville jag kunna röra mig snabbare så jag frågade om det.
Sedan upptäckte jag att den hade växlat höger och vänster i rörelsen. Ett fel som nog många programmera också gör ibland.
Slutligen ville jag börja inne i labyrinten och det fixade ChatGPT åt mig.
Slutligen bad jag den om kod för att inte krocka med väggarna. Jag fick något som ser rätt ut men det fungerar inte riktigt utan istället så går man långsammare genom väggarna. Blev lite cool effekt. Jag tar med svaret här i alla fall som exempel.
Notera kommentaren i slutet av svaret om hur jag bör gå vidare med mer avancerade bibliotek med en fysikmotor.
ChatGPT4 är klart bättre på att programmera och detta ”spel” den skapade är helt klart imponerande. Det tog mig ca 15 minuter att komma så här långt och även om jag är en väldigt erfaren programmerare (40+ år som programmerare) så hade jag inte fixat detta på 15 minuter. Programmering tar tid även om man är erfaren.
ChatGPT blir här verkligen är hjälplärare som kan svara på mina frågor och hjälpa komma vidare och förklara så jag också lär mig något. Jag har tidigare använt GitHub CoPilot (som använder AI-hjärnan Codex från OpenAI) väldigt mycket och där får man förslag på vad som ska läggas in men man får inte möjligheten att ställa frågor och det blir inte samma möjlighet till lärande med CoPilot.
Jag är övertygad om att ChatGPT kommer att kunna hjälpa många att lära sig programmera.
Ps. ChatGPT4 släpptes bara för någon dag sedan och för att få access måste man betala för ChatGPT Plus. ChatGPT4 kan resonera mycket bättre men är samtidigt mycket långsammare. När den genererade programkoden ovan så fick jag vänta en stund. Nästan om att titta på någon som programmerar i realtid. Det är visserligen bra för jag satt och läste koden medan ChatGPT4 producerade den. Lärande igen…
Presentation is English for the ETKS-department at Luleå University of Technology on 230315 in Skellefteå.
En öppen föreläsning för alla i Skellefteå om AI och lärande.
Tid: 230314 1000-1100
Plats: Skellefteå, LTU Campus, A193
Jag har tidigare skrivit ett flertal texter om AI och ChatGPT på denna blogg. Här är en text om riskerna med att överanvända och förlita sig för mycket på generativ AI inklusive ChatGPT.
Generativ AI är en spännande teknologi som används för att skapa nya och unika kreationer, från musik och konst till text och videor och har fått stor uppmärksamhet i och med ChatGPT:s lansering 221130. Genom att använda stora mängder data och algoritmer för maskininlärande så kan generativ AI skapa något som liknar det mänskliga skapandet.
Trots dess potential finns det risker med att använda generativ AI för mycket, och frågan är om det kan påverka oss som människor och vårt samhälle negativt?
Nedan diskuterar jag detta ur ett antal olika aspekter av användning av generativ AI.
Förlorar vi vår kreativa förmåga genom överanvändning av generativ AI?
Överanvändning av generativ AI kan vara en av de största riskerna för vår kreativitet och kreativa process. Det kan vara lockande att använda generativ AI för att spara tid och ansträngning när vi skapar något nytt, men om vi förlitar oss för mycket på teknologin kan vi förlora förmågan att tänka utanför ramarna och skapa något helt nytt och unikt. Vi kan bli alltför beroende av teknologin och tappa vår förmåga att vara kreativa på egen hand.
Att förlora vår kreativa förmåga kan ha allvarliga konsekvenser för vårt arbete och vår självbild då kreativitet är en viktig del av vår mänskliga natur, och det är viktigt att vi fortsätter att utveckla och utmana oss själva för att uppnå nya nivåer av originalitet och hur vi utrycker oss.
Kommer generativ AI att helt ersätta vår kreativitet?
Kommer överanvändning av generativ AI minska vår kreativitet och göra oss helt beroende av teknologin? Att skapa något från grunden kräver tid, ansträngning och tänkande. Om vi förlitar oss för mycket på generativ AI för att skapa något kan vi förlora vår förmåga att tänka kreativt och skapa något unikt.
Att förlita sig för mycket på generativ AI kan också minska vår motivation och engagemang för det kreativa arbetet. När vi använder generativ AI för att skapa något kan vi tappa intresset för själva skapandeprocessen och den kreativa utmaningen. Det kan kanske också minska vår förmåga att utveckla vår egen kreativa stil.
Kan snedvridning (bias) leda till exkludering och diskriminering?
En annan risk med generativ AI är att det kan leda till snedvridning (bias). Generativ AI är bara lika bra som de data som matas in i systemet. Om datamängden som används är snedvriden eller påverkad, kommer AI-hjärnan att producera ett snedvridet resultat. Detta kan leda till att vissa grupper exkluderas eller diskrimineras. Det är därför viktigt att se till att data som används för att träna generativ AI är mångsidig och inkluderar en bredd av olika perspektiv.
I träningen av ChatGPT:s underliggande AI-hjärna GPT3.5 så har människor hjälpt till med träningen genom att skapa både frågor och svar och frågan är då om dessa människor gör detta helt objektivt. Det är också en fråga om kulturella och sociala kopplingar som kan variera mellan olika delar av världen. ChatGPT är tränad av personer främst i USA och i Kenya och frågan ä not inte om det påverkar resultatet utan snarare hur det påverkar resultatet?
Finns det en risk att det blir ett överflöd av material skapat av generativ AI?
En annan risk med överanvändning av generativ AI är att det kan skapas för mycket nytt innehåll, vilket kan leda till ett överflöd av material som är svårt att sålla igenom. Detta kan göra det svårt för människor att hitta det som är relevant och värdefullt.
Dessutom kan det skapa en miljö där allt blir likadant och där originaliteten går förlorad. Det är också viktigt att hitta sätt att organisera och kategorisera innehåll så att det blir lättare för människor att hitta det som de söker efter.
Inom den akademiska forskningen är det en fara att det blir för enkelt att skapa nya publikationer och forskarvärlden kommer att översvämmas av publikationer som skapats med hjälp av AI vilket i sin tur kommer att påverka allmänhetens förtroende för forskningen. Vi forskare brukar säga att allt går att publicera, bara vi betalar för det. Det finns massor av akademiska konferenser och tidskrifter som bara finns för att tjäna pengar.
Finns det juridiska konsekvenser av användning av generativ AI?
Generativ AI kan producera innehåll som kan kränka upphovsrätten eller andra immateriella rättigheter. Detta kan leda till rättsliga problem för de som använder generativ AI utan att ha rättigheter till det producerade materialet eftersom det bygger på skyddat träningsdata.
Det pågår just nu flera rättsfall där rätten till träningsdata för att träna AI-hjärnorna utreds. Det vill säga, får allt data som finns tillgängligt användas för träning hur som helst? Här måste vi respektera upphovsrätten och andra rättigheter och det är fortfarande ganska oklart vad som gäller. Det som är klart är att en AI inte kan ha äganderätten till något den har skapat.
På webbplatsen Have I been trained? kan du söka bland 5.8 miljarder bilder som använts för att träna AI-hjärnor. Jag hittade inga bilder där på mig själv (Peter Parnes) men om du hittar bilder på dig själv eller som du skapat i databasen så kontakta gärna mig.
Finns det risker med missbruk av generativ AI?
Generativ AI kan användas på ett sätt som kan skada eller utnyttja andra människor, som till exempel att skapa deepfakes eller annat falskt material som kan användas för att manipulera människor eller sprida falsk information.
Jag gjorde ett experiment där jag skapade en serie bilder på LTU:s rektor Birgitta Bergvall-Kåreborn utifrån publika bilder på Birgitta. Jag stoppade inte in Birgitta i något negativt sammanhang men kunde lätt ha gjort det. Till exempel att Birgitta skakar hand och skrattar tillsammans med någon person som kan uppfattas som negativt. Självklart kan Birgitta dementera bilden, men finns den ”där ute” så är skadan antagligen redan skedd och ryktet kan ta lång tid att reparera. Med dagens teknik så är det väldigt lätt att skapa denna typ av negativa fejkade bilder.
Här måste vi se till att det producerade materialet inte skadar någon annan och jag anser att detta bör ingå i läroplanen och undervisningen i grundskolan och gymnasiet kopplat till digitalisering och respekt för andra människor.
Kan generativ AI leda till sociala negativa konsekvenser?
Generativ AI kan ha sociala konsekvenser som kan påverka samhället negativt, som till exempel att människor ersätts av automatiserade processer eller att vissa yrken blir överflödiga. Detta är helt enkelt en del av att samhället utvecklas.
Det är också möjligt att det kan öka sociala klyftor där de som har tillgång till teknologin kan dra nytta av dess fördelar medan andra inte kan det.
Någon skrev ungefär följande: Det är inte AI som kommer att ta ditt jobb, utan istället är det personen som kan nyttja AI till sin fördel som kommer att ta ditt jobb. Jag tror det ligger väldigt mycket sanning i det påståendet och det leder återigen till att vi måste träna vår unga att använda till sin egen och till samhällets fördel.
Diskussion
Diskussionen om huruvida generativ AI kan påverka oss negativt negativt är en viktig. Å ena sidan kan generativ AI vara ett kraftfullt kreativt verktyg som kan hjälpa oss att uppnå nya nivåer av originalitet och nyskapande. Å andra sidan kan överanvändning av generativ AI minska vår förmåga att tänka utanför boxen och hitta nya lösningar på problem.
En möjlig fördel med att använda generativ AI för att stärka vår kreativitet är att det kan ge oss nya perspektiv och idéer som vi inte skulle ha kommit på annars. Genom att utmana oss att tänka annorlunda kan generativ AI hjälpa oss att utvidga våra kreativa gränser och hitta nya sätt att uttrycka oss på.
Samtidigt finns det en risk att vi förlorar vår egen kreativitet om vi förlitar oss för mycket på generativ AI. Om vi inte utmanar oss själva att tänka utanför ramarna och istället förlitar oss på teknologin kan vi förlora vår förmåga att skapa något unikt och personligt.
Så vad är svaret? Svaret är inte enkelt eftersom det beror på hur vi använder generativ AI och vår personliga inställning till teknologin. För vissa människor kan det vara ett ovärderligt verktyg för att stärka sin kreativitet, medan för andra kan det vara mest en distraktion eller till och med en fördumning.
Det är viktigt att tänka på hur vi använder generativ AI och att se till att det är ett verktyg för att underlätta vår kreativa process, inte en ersättning för den. Vi måste fortsätta att utveckla vår egen kreativa förmåga och använda generativ AI som ett komplement, inte som en ersättning . På så sätt kan vi använda generativ AI på ett sätt som stärker vår kreativitet och hjälper oss att skapa helt nya saker.
Sammanfattningsvis är generativ AI inklusive ChatGPT en spännande teknologi som kan användas för att skapa nya och unika kreationer. Dock som med alla teknologier finns det risker med överanvändning och det kan påverka vår kreativitet negativt. Det är därför viktigt att använda generativ AI med förnuft och att fortsätta att utveckla vår egen kreativa förmåga.
Jag tar mer än gärna emot era egna tankar i denna fråga.
Någon som vill lyssna på en inspelning/intervju om examination och AI? Jag blev intervjuad 230216 av Marcus Strömbäck Hjärne och Fredrik Backlund i förra veckan om detta intressanta område. Ljudtekniker var Maria Jakobsson. Finns på LTU:s webb.
Här är innehållet till en föreläsning åt KTH 230224 om Generativ AI för att främja lärande och förebygga fusk.
Nu är det dags att lämna Porsön. nyligen köpte jag och Agneta ett hus i Kyrkstaden. Vi går från ett 120m2 hus från 1976 på Porsöberget till ett 250m2 hus från 1700-talet med 4000m2 tomt med en björkalé upp till huset. Vi kommer att bo inne i världsarvet med utsikt mot kyrkan från 1400-talet. Huset har en affärsdel där jag kan fortsätta med mina ätbara skapelser och kanske ha ett lite café med möjlighet konferenser och kurser i framtiden. Vi får även med Kyrkbyns största härbre i 2 våningar och stor jordkällare. Kommer ni och hälsar på? Adressen är Lustigbacken 3 och vi flyttar senast 230601.
Mitt nuvarande hus som jag renoverat massor med Bergets bästa läge finns till försäljning här. Känner ni någon som letar efter ett hus nära LTU så sprid gärna annonsen.
Här är ett antal bilder från nya huset.
Tjänsten ChatGPT som släpptes 221130 av företaget OpenAI i USA använder AI-modellen GPT3.5 som har tränats på stora mängder data från Internet och den har också tränats med hjälp av människor som skrivit både frågor och svar.
Initialt var det många som skrev negativa kommentarer om ChatGPT gällande hur den kunde användas för att fuska men viktigare är istället att titta på hur ChatGPT kan nyttjas för att stötta lärande och hjälpa elever att lära sig mer, snabbare och förhoppningsvis också lära sig djupare.
Här följer några exempel på hur ChatGPT hjälpa elever att lära sig mer.
I klassrummet så har oftast läraren inte tid att hjälpa alla elever och det finns alltid elever som inte vågar fråga för att visa att de inte förstår, mobbning eller annan brist på tillit i klassrummet. Vidare har inte alla elever tillgång till någon utanför skolan som kan hjälpa dem hemma med skolarbetet.
ChatGPT kan användas som en hjälplärare och diskussionspartner där eleven kan hjälpa dem med svar på olika frågor. Via AI-tjänsten kan eleven få hjälp genom att be om förklaringar och förtydliganden. Förstår eleven inte ett svar så är det bara att be ChatGPT förklara det igen på ett annat sätt.
Vidare kan ChatGPT användas för att verifiera att jag som elev har förstått det jag ska lära mig. Dvs., eleven uppfattar det som att den kan något och ber då ChatGPT om en förklaring. Stämmer förklaringen med elevens egen uppfattning om svaret så får den en bekräftelse men stämmer inte svaret så får eleven tänka till och avgöra om det är eleven som förstått fel eller om ChatGPT ger fel svar vilket ger ett utmärkt tillfälle för djupare lärande.
Alla har någon gång i livet upplevt en prestationsångest när vi ska komma igång med en uppgift och oftast så leder det till stress och prokrastinering. Vi vet inte helt enkelt hur vi ska angripa en uppgift och här kan ChatGPT hjälpa oss och eleven att komma vidare.
Eleven kan be ChatGPT skriva ett kort svar på en skoluppgift för att komma igång. Det kan vara till exempel rena fakta kopplat till uppgiften eller en introduktion till en skrivuppgift. Eleven får här ett svar som de självklart måste granska kritiskt och redan där uppkommer ett lärande. Sedan kan eleven fortsätta med att skriva om de fakta den fått eller fortsätta skriva på introduktionen eleven fick.
Självklart behöver ChatGPT inte bara användas för att komma igång utan prestationsångesten kan uppkomma när de har kommit en bra bit in i uppgiften men inte riktigt vet hur de ska fortsätta. Här kan eleven ge ChatGPT hela sin text som de redan skrivit och be den komma med förslag på hur texten kan utvecklas vidare.
Alla läser inte lika fort i skolan och här kan ChatGPT sammanfatta texter för att hjälpa eleven att förstå och komma vidare. Eleven kopierar in texten de ska läsa och får tillbaka en sammanfattning.
Eftersom AI-motorn är tränad på stora textmängder från Internet så är den också tränad på sammanfattningar av de flesta böcker som skrivits. Det vill säga, boken måste inte finnas i digital form för att ChatGPT ska kunna ge en sammanfattning.
Vidare kan ChatGPT användas för att jämföra och analysera texter. Till exempel om en elev ska jämföra texterna från två olika låtar eller analysera en text utifrån en viss aspekt.
Självklart kan detta missbrukas där eleven helt enkelt hoppar över att läsa texten eller boken och då handlar det mer om motivation till lärande. Det vill säga, varför vill inte eleven lösa skoluppgiften själv utan väljer att låta ett verktyg göra det åt dem?
Ovan har jag presenterat några olika exempel men det finns massor med andra uppgifter där ChatGPT kan hjälpa till med lärandet. AI-tjänster som ChatGPT kan hjälpa elever i skolan och förhoppningsvis också att lära sig mer.
Genom att ChatGPT är tillgäng alltid så får alla tillgång till hjälp dygnet runt och var de än är oberoende av social bakgrund. Vi kan säga att det handlar om demokratisering av tillgången till hjälp.
Det är också väldigt viktigt att påminna om att ChatGPT bara är en statiskt språkmodell som tar det mest sannolika ordet utifrån den nuvarande kontexten. Det vill säga, det är ingen databas med fakta och därför så blir det ibland helt fel där ChatGPT fabricerar fram texter som kan uppfattas som riktiga. Bra tillfälle att över på att kritiskt granska texter.
Hur kan du som lärare, förälder eller bara som en hjälpare i elevens närhet använda ChatGPT för att hjälpa till? Jag rekommenderar att du provar själv eftersom ChatGPT är gratis för alla. Skriv lite olika frågor utifrån din uppfattning av elevens uppgifter eller dina egna uppgifter som du jobbat med tidigare för att få en uppfattning om vad den kan och inte kan hjälpa till med.
