Hur kan vi nyttja generativ AI f\u00f6r att st\u00f6tta studenterna i deras l\u00e4rande? 221130 sl\u00e4pptes AI-verktyget ChatGPT och l\u00e4rare och studenter har fascinerats av hur detta verktyg kan anv\u00e4ndas f\u00f6r b\u00e5de fusk och hj\u00e4lp med l\u00e4rande. Sedan dess har en rad olika verktyg baserat p\u00e5 den underliggande AI-hj\u00e4rnan GPT sl\u00e4ppts f\u00f6r att hj\u00e4lpa till med skapande och f\u00f6rst\u00e5else.<\/p>\n\n\n\n
OpenAI, f\u00f6retaget bakom GPT har genom ChatGPT skapat en tj\u00e4nst d\u00e4r anv\u00e4ndarna kan interagera med AI:n p\u00e5 ett naturligt s\u00e4tt genom konversationer och f\u00f6retaget forts\u00e4tter att utveckla GPT genom \u00e5terkoppling fr\u00e5n m\u00e4nniskor som sedan tr\u00e4nas in i modellen f\u00f6r att g\u00f6ra den \u00e4nnu b\u00e4ttre. Samtidigt \u00e4r det viktigt att notera att den underliggande transformerbaserade AI-hj\u00e4rnan inte \u00e4r en faktadatabas utan i st\u00e4llet \u00e4r en statistisk modell f\u00f6r att r\u00e4kna ut vad n\u00e4sta del i ett ord ska vara baserat p\u00e5 kontexten. Detta leder till att anv\u00e4ndare m\u00e5ste vara f\u00f6rsiktiga med resultaten och st\u00e4ndigt k\u00e4llkritiska.<\/p>\n\n\n\n
\u00d6vergripande kallas tekniken f\u00f6r att skapa nytt med hj\u00e4lp av AI f\u00f6r generativ AI och inkluderar inte bara generering av text utan \u00e4ven bilder, musik, film med mera. AI-verktyg som ChatGPT kommer att integreras i v\u00e5r vardag och finnas tillg\u00e4ngliga \u00f6verallt och det leder till fr\u00e5gan hur undervisningen b\u00f6r bedrivas f\u00f6r att st\u00f6tta studenters l\u00e4rande p\u00e5 b\u00e4sta s\u00e4tt. Tidiga experiment visar att AI-verktygen kan anv\u00e4ndas f\u00f6r att st\u00f6tta studenter i deras l\u00e4rande genom att vara en hj\u00e4lpl\u00e4rare som kan f\u00f6rklara olika saker samt bekr\u00e4fta att studenter har f\u00f6rst\u00e5tt det de ska l\u00e4ra sig. <\/p>\n\n\n\n
En viktig fr\u00e5ga f\u00f6r dagens h\u00f6gre utbildning \u00e4r integration d\u00e4r m\u00e5let \u00e4r att alla oberoende av bakgrund ska kunna delta i undervisningen. H\u00e4r kan AI-verktygen hj\u00e4lpa studenter med utl\u00e4ndsk bakgrund att delta, f\u00f6rst\u00e5 och l\u00e4ra sig mer. Undervisningen sker ofta p\u00e5 engelska och genom att anv\u00e4nda till exempel ChatGPT kan texter sammanfattas och f\u00f6rklaras p\u00e5 olika spr\u00e5k. <\/p>\n\n\n\n
En annan aspekt \u00e4r m\u00f6jligheten till en mer r\u00e4ttvis examination av skriven text med hj\u00e4lp av AI. I majoriteten av fallen ska examinatorn inte examinera sj\u00e4lva spr\u00e5ket utan examinera inneh\u00e5llet. Om rapporten \u00e4r d\u00e5ligt skriven, till exempel p\u00e5 grund av bristande kunskaper i svenska s\u00e5 kan den tv\u00e4ttas innan inl\u00e4mning f\u00f6r att d\u00f6lja de spr\u00e5kliga bristerna och leda till en mer objektiv examination.<\/p>\n\n\n\n
Dagens tillg\u00e4ngliga AI-verktyg g\u00f6r att m\u00f6jligheten till fusk \u00f6kar. Studenter har kunnat fuska i m\u00e5nga \u00e5r men nu har det blivit l\u00e4ttare. Vi kan s\u00e4ga att fusk har demokratiserats d\u00e4r alla kan fuska p\u00e5 lika villkor. Verktyg som ChatGPT kan skapa mycket avancerade texter som svar p\u00e5 inl\u00e4mningsuppgifter samtidigt som l\u00e4rare inte har n\u00e5gra tillf\u00f6rlitliga verktyg f\u00f6r att avg\u00f6ra om en text \u00e4r skriven av en AI. Flera f\u00f6retag h\u00e4vdar att de har verktyg f\u00f6r detektering men f\u00f6rfattarens egna experiment visar att de inte \u00e4r tillf\u00f6rlitliga och \u00e4ven om de skulle fungera s\u00e5 f\u00e5r vi bara en sannolikhet att det \u00e4r skrivet av en AI. <\/p>\n\n\n\n
Det \u00e4r ocks\u00e5 sv\u00e5rt att skapa regler f\u00f6r hur mycket AI-verktygen f\u00e5r anv\u00e4ndas d\u00e5 anv\u00e4ndningsm\u00f6nstret inte beh\u00f6ver vara att studenten ber ChatGPT skriva en text som sedan kopieras in. I st\u00e4llet kan studenten be AI:n om hj\u00e4lp med f\u00f6rslag, skriva lite sj\u00e4lv, be om en f\u00f6rklaring, be AI:n f\u00f6rb\u00e4ttra texten etcetera Hur s\u00e4tter vi en gr\u00e4ns f\u00f6r hur mycket AI:n f\u00e5r anv\u00e4ndas i detta fall? <\/p>\n\n\n\n
Vidare kan det till och med vara s\u00e5 att vi l\u00e4rare, ofta stressade med m\u00e5nga r\u00e4ttningar har varit f\u00f6r lata d\u00e4r vi i inl\u00e4mningar enbart letar efter att enstaka delar finns med, i st\u00e4llet f\u00f6r att examinera den \u00f6vergripande kunskapen. <\/p>\n\n\n\n
Samtidigt som vi uppmuntrar nyttjandet av AI-verktyg f\u00f6r l\u00e4rande s\u00e5 beh\u00f6ver vi komplettera skriftlig examination med fr\u00e5gebaserad examination (muntlig eller skriftlig i en kontrollerad milj\u00f6) f\u00f6r att s\u00e4kerst\u00e4lla att studenten faktiskt f\u00f6rst\u00e5r det de skrivit och l\u00e4mnat in. <\/p>\n\n\n\n
En tanke f\u00f6r framtiden \u00e4r att l\u00e4raren kan f\u00e5 hj\u00e4lp av en AI med att g\u00f6ra den fr\u00e5gebaserade examinationen genom att en AI st\u00e4ller fr\u00e5gor till studenten f\u00f6r att ge ett sammanfattande omd\u00f6me av om de faktiskt kan \u00e4mnet eller inte. Detta leder till att studenten b\u00e5de f\u00e5r en direkt \u00e5terkoppling p\u00e5 vad den kan och g\u00f6r att bed\u00f6mningen fr\u00e4mjar en djupare f\u00f6rst\u00e5else och l\u00e4rande hos studenten. F\u00f6rfattarens egna experiment med ChatGPT visar att detta \u00e4r fullt m\u00f6jligt d\u00e4r AI:n st\u00e4ller flera fr\u00e5gor baserat p\u00e5 hur studenten svarar tills AI:n anser att den kan ge ett omd\u00f6me. <\/p>\n\n\n\n
AI-verktygen kommer att vara tillg\u00e4ngliga \u00f6verallt, kunna f\u00f6rklara saker och kunna l\u00f6sa komplexa problem \u00e5t oss. Vad ska d\u00e5 v\u00e5ra studenter l\u00e4ra sig? Ska de bara satsa p\u00e5 kreativa uppgifter utan att beh\u00f6va l\u00e4ra sig n\u00e5got? F\u00f6r att effektivt kunna nyttja v\u00e5r egen kreativitet s\u00e5 m\u00e5ste vi ha kunskap. J\u00e4mf\u00f6r till exempel med barn som fritt f\u00e5r hitta l\u00f6sningar p\u00e5 ett problem. De ger oss d\u00e5 m\u00e5nga kreativa och ofta roliga l\u00f6sningar men s\u00e4llan n\u00e5got riktigt anv\u00e4ndbart eftersom de inte har kunskapen f\u00f6r att nyttja sin kreativitet till att ta fram l\u00f6sningar som bygger p\u00e5 tidigare kunskap. <\/p>\n\n\n\n
Genom anv\u00e4ndningen av AI-verktyg kan vi skapa en undervisningsmilj\u00f6 som \u00e4r individuellt anpassad f\u00f6r varje student som f\u00e5r en egen utbildningsplan som utvecklas kontinuerligt beroende p\u00e5 tidigare resultat d\u00e4r studenten blir mer aktiv i sitt eget l\u00e4rande. Samtidigt \u00e4r interaktion och diskussion mycket viktigt f\u00f6r l\u00e4randet och genom nyttjandet av AI-verktyg kan l\u00e4raren f\u00e5 mer tid f\u00f6r de djupare diskussionerna om det studenterna ska l\u00e4ra sig. Fr\u00e5gan \u00e4r h\u00e4r om det kommer att leda till att studenterna l\u00e4r sig effektivare och l\u00e5ngsiktigt, till och med att studietakten kan \u00f6ka? <\/p>\n\n\n\n
L\u00e4rarnas pedagogiska praktik och h\u00f6gskolepedagogik kommer att beh\u00f6va utvecklas genom att integrera AI-verktyg f\u00f6r effektivare och m\u00e5ngsidigare undervisning och anpassa undervisningen till individuella behov. Det kommer att leda till \u00f6kad tillg\u00e4nglighet och inkludering f\u00f6r studenter med olika bakgrunder samt frig\u00f6ra l\u00e4rartid f\u00f6r personlig interaktion genom AI-assistans och slutligen stimulera kreativt och kritiskt t\u00e4nkande med nya id\u00e9er och perspektiv.<\/p>\n\n\n\n
AI kommer att starkt p\u00e5verka allas l\u00e4rande och \u00f6ppnar f\u00f6r stora m\u00f6jligheter till att utveckla h\u00f6gskolepedagogiken, andragogiken och l\u00e4randet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Hur kan vi nyttja generativ AI f\u00f6r att st\u00f6tta studenterna i deras l\u00e4rande? 221130 sl\u00e4pptes AI-verktyget ChatGPT och l\u00e4rare och studenter har fascinerats av hur detta verktyg kan anv\u00e4ndas f\u00f6r b\u00e5de fusk och hj\u00e4lp med l\u00e4rande. Sedan dess har en rad olika verktyg baserat p\u00e5 den underliggande AI-hj\u00e4rnan GPT sl\u00e4ppts f\u00f6r att hj\u00e4lpa till med … Continue reading Framtidens l\u00e4rande i h\u00f6gre utbildning med generativ AI<\/span>