{"id":4685,"date":"2023-01-16T10:32:30","date_gmt":"2023-01-16T10:32:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/?p=4685"},"modified":"2023-01-17T15:40:22","modified_gmt":"2023-01-17T15:40:22","slug":"svar-pa-fragor-om-chatgpt-och-ai","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/2023\/01\/16\/svar-pa-fragor-om-chatgpt-och-ai\/","title":{"rendered":"Svar p\u00e5 fr\u00e5gor om ChatGPT och AI"},"content":{"rendered":"\n

I samband med seminariet 230112<\/a> s\u00e5 bad vi lyssnarna st\u00e4lla fr\u00e5gor i f\u00f6rv\u00e4g samt det kom ett antal fr\u00e5gor i chatten under eventet. H\u00e4r har jag samlat alla dessa fr\u00e5gor och f\u00f6rs\u00f6kt besvarat dem. Jag tog mig friheten att r\u00e4tta n\u00e5gra stavfel i fr\u00e5gorna men i \u00f6vrigt s\u00e5 \u00e4r de kopierade rakt av. Jag har sj\u00e4lvklart tagit bort namnen p\u00e5 de som skrivit dem. <\/p>\n\n\n\n

Detta kr\u00e4ver mycket pedagogisk utveckling: M\u00e4ktar l\u00e4rare med? Beh\u00f6ver vi f\u00f6r\u00e4ndra l\u00e4rares f\u00f6ruts\u00e4ttningar?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ja, denna typ av verktyg f\u00f6r\u00e4ndrar f\u00f6ruts\u00e4ttningarna f\u00f6r l\u00e4rarnas arbete och betyder att de m\u00e5ste delvis st\u00e4lla om. Det betyder ocks\u00e5 att undervisningen p\u00e5 universiteten m\u00e5ste uppdateras f\u00f6r att inkludera utbildning om hur denna typ av verktyg kan nyttjas. Alla l\u00e4rare m\u00e5ste fortbilda sig, oberoende av om det \u00e4r pga, AI eller annan utveckling i samh\u00e4llet. <\/p>\n\n\n\n

Kommer ChatGPT att f\u00f6rbli kostnadsfritt?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Det kommer definitivt att komma en betalversion som ger kanske snabbare svar, l\u00e4ngre texter och snabbare svar. Jag tror <\/em>det kommer att finnas en gratisvariant ocks\u00e5 fram\u00e5t. Samtidigt kommer det ocks\u00e5 att komma flera olika konkurrerande tj\u00e4nster som kommer att pressa ner priserna och tvinga fram gratisvarianter. <\/p>\n\n\n\n

Hur k\u00e4llgranskar ChatGPT det som den levererar? Och hur hanterar den motstridiga kunskaper (“fakta”)?<\/em><\/p>\n\n\n\n

ChatGPT \u00e4r en matematisk modell som <\/em>nya fakta om den inte har dessa i sin modell redan. Den interpolerar mellan fakta som den k\u00e4nner till och ger oss nya p\u00e5st\u00e5ende helt utan k\u00e4llkritik.<\/p>\n\n\n\n

\u00c4r det mer eller mindre r\u00e4ttvist att EN AI r\u00e4ttar ALLA proven, \u00e4n om hundratal individer r\u00e4ttar, p\u00e5 lite olika s\u00e4tt… Att det \u00e4r mot reglerna \u00e4r f\u00f6rst\u00e5s givet. Kontrollr\u00e4ttning av AI, v\u00e4rdefullt bara det.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Jag h\u00e5ller med om att detta vore attraktivt att be ChatGPT r\u00e4tta alla prov och det vore intressant att unders\u00f6ka hur det skulle bli i j\u00e4mf\u00f6relse med om olika l\u00e4rare r\u00e4ttade proven. En f\u00f6rdel med att ett program\/AI r\u00e4ttar \u00e4r att det skulle kunna g\u00f6ras mycket snabbare och eleverna skulle kunna f\u00e5 \u00e5terkoppling direkt de \u00e4r f\u00e4rdiga med provet. <\/p>\n\n\n\n

Viktigt att beakta de juridiska aspekterna samt kontrollera att r\u00e4ttningen faktiskt blir lika varje g\u00e5ng. <\/p>\n\n\n\n

Hur kommer chat GPT p\u00e5verka v\u00e5ra arbetss\u00e4tt med exempelvis st\u00f6rre skriftliga inl\u00e4mningsuppgifter f\u00f6r elever? Hur beh\u00f6ver vi f\u00f6r\u00e4ndra v\u00e5r undervisning\/l\u00e4xor\/inl\u00e4mningsuppgifter\/hemtentor osv?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ja, l\u00e4rarnas arbetss\u00e4tt m\u00e5ste f\u00f6r\u00e4ndras om det finns verktyg som kan l\u00f6sa uppgiften direkt utan att eleverna beh\u00f6ver anstr\u00e4nga sig alls. Jag tror det \u00e4r viktigt att fundera p\u00e5 hur ist\u00e4llet ChatGPT kan nyttjas f\u00f6r att hj\u00e4lpa eleverna att l\u00e4ra sig nya saker.<\/p>\n\n\n\n

Vem st\u00e5r bakom ChatGPT?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Det \u00e4r f\u00f6retaget OpenAI<\/a> i USA som grundades 2015.  <\/p>\n\n\n\n

Hur ser ni p\u00e5 att be elever skapa konton p\u00e5 exempelvis ChatGPT? De beh\u00f6ver ju l\u00e4mna ut vissa uppgifter. Och hur blir det n\u00e4r det blir en kostnad f\u00f6r att registrera sig? Vi fick fr\u00e5gan fr\u00e5n en l\u00e4rare hur han skulle kunna skapa konton f\u00f6r sina elever utifr\u00e5n gdpr (han \u00f6nskade att anv\u00e4nda den) \ud83d\ude09<\/em><\/p>\n\n\n\n

Juridiskt: Utan att skriva ett personuppgiftsbitr\u00e4desavtal, PUB-avtal enligt dataskyddsf\u00f6rordningen (GDPR) med OpenAI s\u00e5 \u00e4r det inte till\u00e5tet att anv\u00e4nda detta verktyg i skolan. Skolhuvudmannen kan inte kr\u00e4va att eleverna ska skapa konton f\u00f6r att nyttja denna typ av verktyg. Vidare s\u00e5 skriver OpenAI att allt som skrivs in i ChatGPT kommer att sparas och du har ingen m\u00f6jlighet att f\u00e5 n\u00e5got raderat. I alla fall inte i den nuvarande versionen. <\/p>\n\n\n\n

Men om nu undervisning ska vila p\u00e5 vetenskaplig grund och Bepr\u00f6vad erfarenhet \u2013 hur vet vi om ChatGPTs undervisningsf\u00f6rslag \u00e4r bra?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Det vet vi inte alls. ChatGPT bygger p\u00e5 en matematisk modell och ChatGPT interpolerar fram olika svar utifr\u00e5n vad den l\u00e4rt sig. Den g\u00f6r helt enkelt kvalificerade gissningar. H\u00e4r kommer arbete med k\u00e4llkritik in. <\/p>\n\n\n\n

Den ger bra formativa kommentarer n\u00e4r elever skriver ber\u00e4ttelser.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00c5terkoppling \u00e4r ett bra anv\u00e4ndningsomr\u00e5de f\u00f6r ChatGPT som kan hj\u00e4lpa elever att b\u00e4ttre f\u00f6rst\u00e5 sina egna och andras texter. <\/p>\n\n\n\n

Jag har testat att l\u00e5ta ChatGPT g\u00f6ra bed\u00f6mningar av elevtexter utifr\u00e5n givna kriterier. Sp\u00e4nnande var att den gav allt fr\u00e5n F-A p\u00e5 samma text varje g\u00e5ng jag bad den f\u00f6rs\u00f6ka igen p\u00e5 samma text. =)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Det visar att ChatGPT i sin nuvarande form inte \u00e4r l\u00e4mplig f\u00f6r att nyttjas f\u00f6r just detta.  <\/p>\n\n\n\n

N\u00e4r tror ni ai-funktionen som ChatGPT, b\u00f6rjar bilda egna uppfattningar, egna \u00e5sikter?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Detta \u00e4r en djup fr\u00e5ga. Var \u00e4r egentligen en egen uppfattning eller egen \u00e5sikt? Jag som m\u00e4nniska skapar mig en uppfattning av omv\u00e4rlden baserat p\u00e5 data och fakta som jag tar in i min hj\u00e4rna, behandlar och drar slutsatser av. Vad skiljer detta fr\u00e5n en AI-hj\u00e4rna som g\u00f6r samma sak? Betyder det att ChatGPT redan har en egen uppfattning eller en egen \u00e5sikt? <\/p>\n\n\n\n

Kan man fr\u00e5ga ChatGPT om det \u00e4r den som skapat ett elevsvar?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nej, inte i nuvarande gr\u00e4nssnitt i alla fall. ChatGPT sparar antagligen alla svar den skrivit f\u00f6r att OpenAI ska kunna anv\u00e4nda dessa f\u00f6r tr\u00e4ning i framtiden men vi som anv\u00e4ndare kommer inte \u00e5t dem. Sedan skulle det inneb\u00e4ra privathetsproblem om alla svar \u00e4r tillg\u00e4ngliga f\u00f6r alla, eller i alla fall fr\u00e5gorna. En intressant funktion dock d\u00e4r vi som anv\u00e4ndare skulle kunna kopiera in en text och l\u00e5ta ChatGPT j\u00e4mf\u00f6ra i sin egen databas om den finns d\u00e4r. Dock, vad skulle det betyda om texten \u00e4r n\u00e4stan<\/em> likadan? Dvs., om en elev har \u00e4ndrat n\u00e5gra ord eller meningar? \u00c4r det d\u00e5 samma text eller en annan text? <\/p>\n\n\n\n

Hur t\u00e4nker ni kring att elever kan fuska med hj\u00e4lp av chatt-GPT vid inl\u00e4mningar!<\/em><\/p>\n\n\n\n

Att uppgifterna m\u00e5ste g\u00f6ras om. Om ChatGPT kan l\u00f6sa uppgiften rakt av s\u00e5 m\u00e5ste inl\u00e4mningarna kompletteras med t.ex. muntlig examination. <\/p>\n\n\n\n

Jag har m\u00e4rkt att ChatGPT d\u00e5 och d\u00e5 svarar helt fel vad g\u00e4ller fakta. Hur kan man lita p\u00e5 den tj\u00e4nsten n\u00e4r man skapar Quiz? M\u00e5ste man inte dubbelkolla allt?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Du kan inte lita p\u00e5 vad den ger dig helt enkelt s\u00e5 du m\u00e5ste dubbelkolla allt. Intressant \u00f6vning av k\u00e4llkritik.  <\/p>\n\n\n\n

Har ni n\u00e5gra f\u00f6rslag p\u00e5 hur vi l\u00e4rare skulle kunna hindra att eleverna fuskar via AI vid t.ex. Uppsatsskrivning?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nej. Detta verktyg st\u00e4ller helt inl\u00e4mningsuppgifter \u00e5t sidan och l\u00e4rarna m\u00e5ste fundera p\u00e5 alternativa eller kompletterande examinationsuppgifter. <\/p>\n\n\n\n

Hur ser man till att eleverna skriver sina uppsatser och inte chat GPT?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Detta \u00e4r en stor utmaning. Det finns flera initiativ och verktyg f\u00f6r att hitta om det \u00e4r en AI som skrivit en text men det kommer inte att fungera. I och med att texterna skrivna av AI\/ChatGPT blir v\u00e4ldigt lika de som m\u00e4nniskor skriver sj\u00e4lva s\u00e5 blir de sv\u00e5rare och sv\u00e5rare att skilja p\u00e5. <\/p>\n\n\n\n

Ett verktyg som nyligen lyfts fram nyligen \u00e4r GPTZero<\/a> <\/em>och jag provade sj\u00e4lv men det fungerade mycket d\u00e5ligt. Jag gjorde tre f\u00f6rs\u00f6k med l\u00e4ngre texter som ChatGPT skrivit och d\u00e4r jag inte \u00e4ndrat ett enda ord och de landade p\u00e5 20-30% sannolikhet att de \u00e4r skrivna av en AI. Det stora problemet \u00e4r dock att denna typ av verktyg ger bara sannolikheter f\u00f6r att det \u00e4r AI som skrivit texterna och inte \u201cbevis\u201d f\u00f6r plagiat j\u00e4mf\u00f6rt med om eleven har kopierat en hel mening eller paragraf. S\u00e4ger eleven nej (dvs., ljuger) s\u00e5 kan inte l\u00e4raren bevisa motsatsen oberoende av vad verifieringsverktyget s\u00e4ger. <\/p>\n\n\n\n

Hur kan vi l\u00e4rare anv\u00e4nda detta verktyg i v\u00e5rt planeringsarbete och som st\u00f6d?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Du kan be ChatGPT om att ge f\u00f6rslag p\u00e5 hur lektionen ska l\u00e4ggas upp. T.ex. be den om progression i olika \u00e4mnen. Den ger kanske inte ett svar som \u00e4r direkt kopplat till den svenska l\u00e4roplanen men det \u00e4r ofta en bra start. Jag har sj\u00e4lv anv\u00e4nt ChatGPT f\u00f6r detta flera g\u00e5nger i olika diskussioner och planeringar. <\/p>\n\n\n\n

Hur kan eleverna anv\u00e4nda verktyget utan att deras utbildning tar skada, det vill s\u00e4ga fusk osv.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

H\u00e4r handlar det mycket om att motivera till l\u00e4rande. Dvs., hur kan vi motivera eleverna till att vilja l\u00e4ra sig saker och ist\u00e4llet anv\u00e4nda ChatGPT som ett hj\u00e4lpverktyg. Mitt f\u00f6rslag \u00e4r att generellt fokusera mindre p\u00e5 fakta och att ist\u00e4llet f\u00f6r att skriva l\u00e5nga texter l\u00e5ta eleverna \u00f6va p\u00e5 kommunikation och presentation, kritiskt t\u00e4nkande och samarbete d\u00e4r de i olika former f\u00e5r komma fram till svaren sj\u00e4lva, kritiskt granska dessa och presentera vad de kommit fram till. <\/p>\n\n\n\n

Dessa tj\u00e4nster st\u00e4ller stora krav p\u00e5 att reformera utbildning och examination, \u00e5t h\u00e5ll som vi g\u00e4rna vill utveckla dem, men kan vi?: Vilka resurser beh\u00f6vs f\u00f6r att reformera utbildning och examination?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Hur examinationsformer p\u00e5verkas n\u00e4r elever inte kan skriva o\u00f6vervakade hemuppgifter som kan bed\u00f6mas p\u00e5 ett tillf\u00f6rlitligt s\u00e4tt<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ja, detta kr\u00e4ver en hel del arbete av l\u00e4rarna och rektorerna som ska vara de pedagogiska ledarna. H\u00e4r beh\u00f6ver alla inblandade fundera p\u00e5 hur skolan f\u00f6r\u00e4ndras n\u00e4r vi har denna typ av AI-verktyg. Notera att ChatGPT \u00e4r bara det f\u00f6rsta kraftfulla och anv\u00e4ndbara verktyget och vi kommer att f\u00e5 se m\u00e5nga <\/em>nya verktyg redan i \u00e5r och denna typ av verktyg kommer bara att bli \u00e4nnu mer kraftfulla inom en mycket snar framtid.  <\/p>\n\n\n\n

Hur kommer detta p\u00e5verka examinationsformerna vad g\u00e4ller skrivandet i skolan?<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u00e4rarna m\u00e5ste fundera p\u00e5 vilka examinationsformer som b\u00e4st f\u00e5ngar elevernas kunskaper. <\/p>\n\n\n\n

Har ni f\u00f6rslag p\u00e5 hur det kan anv\u00e4ndas i undervisningen?<\/em><\/p>\n\n\n\n

ChatGPT kan b\u00e5de anv\u00e4ndas f\u00f6r att hj\u00e4lpa l\u00e4rare och elever. F\u00f6r l\u00e4rare kan det vara t.ex. att skriva lektionsplaneringar, skapa progression f\u00f6r att l\u00e4ra ut ett visst \u00e4mne, bolla egna uppl\u00e4gg, skriva kursplaner och hitta nya infallsvinklar p\u00e5 undervisningen med mera. H\u00e4r har jag skrivit om detta<\/a> tidigare. <\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r eleven tror jag det finns stort v\u00e4rde i att ChatGPT kan f\u00f6rklara saker p\u00e5 olika s\u00e4tt utan att tr\u00f6ttna och alltid vara tillg\u00e4nglig f\u00f6r eleverna oberoende var och n\u00e4r de fr\u00e5gar. L\u00e4raren kanske inte hinner svara p\u00e5 alla fr\u00e5gor eller f\u00f6rklarar p\u00e5 ett s\u00e4tt som eleven inte f\u00f6rst\u00e5r och d\u00e5 kan eleven f\u00e5 hj\u00e4lp n\u00e4r den beh\u00f6ver det.<\/p>\n\n\n\n

ChatGPT kan ocks\u00e5 t.ex. Hj\u00e4lpa till med skrivkramp eller om eleven har brist p\u00e5 kreativa id\u00e9er i \u00e4mnen d\u00e4r den kreativa biten inte \u00e4r det viktiga. Dvs., det \u00e4r inte fusk att be ChatGPT om hj\u00e4lp med de delar som inte ska examineras. <\/p>\n\n\n\n

H\u00e4r<\/a> har jag skrivit tidigare om hur ChatGPT kan anv\u00e4ndas f\u00f6r l\u00e4rande.  <\/p>\n\n\n\n

Vilken roll ska \u201cskolan\u201d ha i f\u00f6rh\u00e5llande till den nya tekniken? Ska vi automatiskt hoppa p\u00e5 eller beh\u00f6ver vi till viss del vara en motpol?”<\/em><\/p>\n\n\n\n

Jag tror starkt p\u00e5 att de verktyg vi anser vara bra ska nyttjas f\u00f6r att hj\u00e4lpa eleverna att l\u00e4ra sig mer. Sedan \u00e4r det upp till varje l\u00e4rare att fundera p\u00e5 vilka verktyg som \u00e4r l\u00e4mpligast att nyttja i just deras undervisningssituationer. Motpolen i just detta exempel med ChatGPT \u00e4r att inte anv\u00e4nda det alls och bara forts\u00e4tta som om det inte finns, vilket jag tror \u00e4r helt fel f\u00f6r d\u00e5 kommer det bara anv\u00e4ndas f\u00f6r fusk vilket \u00e4r ett klart s\u00e4mre resultat. <\/p>\n\n\n\n

“Varf\u00f6r tror ni att det \u00e4r “fusk” och negativa aspekter som lyfts fram i media f\u00f6rst och inte fr\u00e5gor som \u00e4r kopplade till hur AI kan hj\u00e4lpa b\u00e5de elever och l\u00e4rare som h\u00f6rs? <\/em><\/p>\n\n\n\n

M\u00e4nniskan \u00e4r i sin natur f\u00f6rsiktig och r\u00e4dd f\u00f6r f\u00f6r\u00e4ndring. H\u00e4r kommer n\u00e5got v\u00e4ldigt radikalt nytt som kommer att p\u00e5verka skolan otroligt mycket och d\u00e5 blir folk r\u00e4dda och kanske bara ser det negativa. Jag tycker vi h\u00e4r ist\u00e4llet ska gemensamt f\u00f6rs\u00f6ka lyfta fram m\u00f6jligheterna med den nya tekniken och hur det i stort kan hj\u00e4lpa eleverna att l\u00e4ra sig mer.  <\/p>\n\n\n\n

Jag \u00f6nskar fokus p\u00e5 hur man kan jobba MED ChatGPT och inte mot; hur vi kan f\u00f6r\u00e4ndra examinationer och bed\u00f6mningstillf\u00e4llen och hur vi kan anv\u00e4nda ChatGPT f\u00f6r att underl\u00e4tta f\u00f6r oss som l\u00e4rare. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Jag ocks\u00e5 \ud83d\ude42 Tycker det \u00e4r mycket viktigt att vi fokuserar p\u00e5 m\u00f6jligheterna och inte bara hot och hinder. <\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 vilka s\u00e4tt kan ChatGPT eller liknande tekniker anv\u00e4ndas som ett verktyg f\u00f6r l\u00e4rare och elever? <\/em><\/p>\n\n\n\n

Se ovan. <\/p>\n\n\n\n

Kan det finns f\u00f6rdelar med att l\u00e4ra eleverna verktyget p\u00e5 skolan? <\/em><\/p>\n\n\n\n

Ja, definitivt. Min personliga dr\u00f6m \u00e4r att alla som ska l\u00e4ra sig n\u00e5got har en personlig digital assistent som kan hj\u00e4lpa dem att l\u00e4ra sig mer och l\u00e4ra sig snabbare. ChatGPT kan ge dem alternativa f\u00f6rklaringar och kanske d\u00e4rmed ocks\u00e5 ge ett djupare l\u00e4rande s\u00e5 att de faktiskt kommer ih\u00e5g vad de l\u00e4rt sig i skolan. <\/p>\n\n\n\n

Hur ska vi t\u00e4nka kring fusk i samband med ChatGPT?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Att vi m\u00e5ste anpassa examinationen och uppgifterna s\u00e5 att de inte g\u00e5r att l\u00f6sa rakt av med hj\u00e4lp av ChatGPT samt motivera eleverna till l\u00e4rande. Varf\u00f6r \u00e4r de i skolan \u00f6ver huvud taget?<\/p>\n\n\n\n

Funderar lite \u00f6ver dels likv\u00e4rdigheten och dels GDPR – kan l\u00e4rare (och elever?) skapa \u201dskolkonton\u201d f\u00f6r att anv\u00e4nda kontinuerligt i undervisningen, till exempel som en \u201ddopad study buddy\u201d? S\u00e5 att eleverna faktiskt f\u00e5r l\u00e4ra sig att anv\u00e4nda det (tror inte p\u00e5 att f\u00f6rbjuda och st\u00e4nga in) och l\u00e4ra sig att tex skriva bra och prompts och uppf\u00f6ljningsfr\u00e5gor  f\u00f6r att precisera. K\u00e4nns som en sj\u00e4lvklar del av digital kompetens idag.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Jag ser nyttjandet som en sj\u00e4lvklart digital kompetens som alla elever (och l\u00e4rare) ska \u00f6vas i. Dock \u00e4r dataskyddsf\u00f6rordningen ett hinder och vi f\u00e5r inte anv\u00e4nda ChatGPT utan att skriva ett personuppgiftsbitr\u00e4desavtal, PUB-avtal med OpenAI, f\u00f6retaget bakom ChatGPT. Tror dock inte att de kan uppfylla alla villkor som t.ex. att allt data ska ta bort om anv\u00e4ndaren vill det s\u00e5 det blir sv\u00e5rt att f\u00e5 till denna typ av avtal. H\u00e4r g\u00e5r nyttjandet emot lagkraven tyv\u00e4rr.<\/p>\n\n\n\n

Hej! M\u00e5nga l\u00e4rare ser ChatGPT som \u201cbesv\u00e4rligt\u201d i skolsammanhang f\u00f6r det st\u00e4ller till v\u00e5ra tankar om hur vi kan m\u00e4ta elevers kunskaper och hur vi vet att de gjort sina arbeten p\u00e5 egen hand. Men om vi v\u00e4nder p\u00e5 det, har ni n\u00e5gra tankar kring hur vi l\u00e4rare kan dra nytta av ChatGPT i arbetet med v\u00e5ra elever?  Jag kan ju i och f\u00f6r sig fr\u00e5ga den sj\u00e4lv vad den tycker \ud83d\ude09<\/em><\/p>\n\n\n\n

Som jag skrivit flera g\u00e5nger ovan s\u00e5 g\u00e4ller det att se m\u00f6jligheterna med ChatGPT och liknande AI-verktyg. Dvs, hur kan ChatGPT hj\u00e4lpa eleverna att l\u00e4ra sig mer. Samtidigt s\u00e5 m\u00e5ste varje l\u00e4rare fortbilda sig och ta tiden att l\u00e4ra sig nya verktyg som \u00e4r bra att kunna. <\/p>\n\n\n\n

Finns det m\u00f6jlighet att i befintliga plagiatkontroller, s\u00e5som Urkund, l\u00e4gga in en mekanism som kontrollerar om texten \u00e4r AI-genererad? ChatGPT h\u00e4vdar sj\u00e4lv att den kan avg\u00f6ra om texter \u00e4r skapade av en AI eller ej. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Nej, jag tror det blir mycket sv\u00e5rt. Verifiering av AI-skapade texter kan bara komma till att de ger en sannolikhet att de \u00e4r skapade av en AI. Om d\u00e5 eleven s\u00e4ger nej s\u00e5 har inte l\u00e4raren n\u00e5gra bevis. Vidare har jag provat flera existerande verktyg som finns redan idag och i kort s\u00e5 fungerar de inte. De tittar p\u00e5 hur texten \u00e4r uppbyggd, dvs, vilket spr\u00e5k som anv\u00e4nds, inkl. Hur l\u00e5nga eller korta meningarna \u00e4r och det \u00e4r n\u00e5got som varierar mycket mellan olika individer samtidigt som verktyg som ChatGPT kommer att bli otroligt mycket b\u00e4ttre p\u00e5 att skapa texter \u00e4n vad de \u00e4r idag. Sedan kan vi fundera p\u00e5 var gr\u00e4nsen g\u00e5r f\u00f6r vad som \u00e4r eget material om jag b\u00f6rjar med en text fr\u00e5n ChatGPT men skriver om den. \u00c4r det d\u00e5 fusk eller inte? <\/p>\n\n\n\n

Detta \u00e4r en mycket sv\u00e5r fr\u00e5ga och kommer tillbaka till formuleringen vi anv\u00e4nder p\u00e5 universitetsniv\u00e5 att det inte f\u00e5r vara vilseledande examination. Dvs, studenten f\u00e5r inte luras helt enkelt. Om de luras i alla fall s\u00e5 \u00e4r det sv\u00e5rt att motbevisa. <\/p>\n\n\n\n

M\u00e4nniska + maskin = sant?! I arbetslivet kommer vi snart arbeta med AI av typ ChatGPT f\u00f6r textproduktion. Kan man hj\u00e4lpa elever och studenter att hantera verktygen genom att anv\u00e4nda dem i undervisning och examination? Att st\u00e4lla fr\u00e5gor som “Diskutera de i din mening viktigaste begreppen som f\u00f6rekommer i kurslitteraturen”. Uppgiften blir att granska AI:s svar, ta bort felaktigheter (som fejkade referenser som ibland f\u00f6rekommer), bed\u00f6ma relevansen osv. F\u00f6r att st\u00e4lla bra fr\u00e5gor beh\u00f6ver man ha l\u00e4st kurslitteraturen. L\u00e4raren bed\u00f6mer fr\u00e5gorna och hur man redigerat AI:s svar. \u00c4r detta tillr\u00e4ckligt f\u00f6r att ge elever\/studenter den tr\u00e4ning som beh\u00f6vs f\u00f6r att de ska kunna f\u00f6rst\u00e5 och strukturera komplexa och stora textm\u00e4ngder – vilket \u00e4r en central del av t.ex. en samh\u00e4llsvet. utbildning? <\/em><\/p>\n\n\n\n

Jag tycker detta l\u00e5ter som ett mycket bra f\u00f6rslag p\u00e5 hur ChatGPT kan nyttjas och ett bra exempel p\u00e5 hur du t\u00e4nkt p\u00e5 hur verktyget kan nyttjas f\u00f6r ett \u00f6kat l\u00e4rande. Sedan om det \u00e4r tillr\u00e4ckligt f\u00f6r att de ska ta till sig att det de ska l\u00e4ra sig kan efterf\u00f6ljande examination visa. T.ex. genom muntliga diskussioner. <\/p>\n\n\n\n

Hur ska vi f\u00f6rhindra att skolorna enbart reagerar med f\u00f6rbud och t.ex. g\u00e5r \u00f6ver till endast l\u00e5sta prov som examinationsform<\/em><\/p>\n\n\n\n

Genom upplysning om m\u00f6jligheterna d\u00e4r l\u00e4rarna sj\u00e4lva m\u00e5ste s\u00e4ga att de kan och vill nyttja denna typ av verktyg. <\/p>\n\n\n\n

Finns det n\u00e5gra s\u00e4tt som man kan ta med ChatGPT i undervisningen\/l\u00e4randet, s\u00e5 att elever\/studerande kan utnyttja ChatGPT med tillst\u00e5nd och l\u00e4ra sig med hj\u00e4lp av den. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Om vi f\u00f6r tillf\u00e4llet bortser fr\u00e5n den juridiska problematiken (GDPR) s\u00e5 \u00e4r det bara att k\u00f6ra p\u00e5<\/em>. Det finns massor med saker som ChatGPT kan nyttjas till i skolan f\u00f6r att \u00f6ka elevernas l\u00e4rande. <\/p>\n\n\n\n

Framtidens arbetsmarknad f\u00f6r akademiker och hur den kommer att p\u00e5verkas av den h\u00e4r typen av verktyg \ud83d\ude42 <\/em><\/p>\n\n\n\n

Jag \u00e4r inte orolig f\u00f6r att akademikers jobb \u00e4r i fara \u00e4nnu. Dock ser jag verktyg som ChatGPT som ett otroligt anv\u00e4ndbart verktyg f\u00f6r att hj\u00e4lpa oss i v\u00e5ra arbeten. <\/p>\n\n\n\n

En fundering som jag har \u00e4r hur denna typ av verktyg kommer att p\u00e5verka hysterin runt publicering av akademiska publikationer. Det publiceras idag massor med publikation som v\u00e4ldigt f\u00e5 l\u00e4ser. De publiceras enbart f\u00f6r att forskarstuderande eller forskare ska meritera sig. Det handlar mer om volym \u00e4n om att sprida viktiga forskningsr\u00f6n.  <\/p>\n\n\n\n

Hur troligt \u00e4r det att applikationer liknande ChatGPT dyker upp i \u00e5r, d\u00e4r applikationen dessutom har n\u00e5gon funktion f\u00f6r att utv\u00e4rdera om svar \u00e4r logiskt sammanh\u00e4ngande?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Jag tror det \u00e4r mycket stor sannolikhet att det kommer. Redan n\u00e4sta version av den underliggande AI-hj\u00e4rnan som kommer under v\u00e5ren 2023 kommer att bli b\u00e4ttre och f\u00f6rhoppningsvis ocks\u00e5 ge oss mer logiskt sammanh\u00e4ngande svar. Vi f\u00e5r helt enkelt v\u00e4nta och se. <\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r att skapa ett konto hos OpenAI beh\u00f6ver man vara 18 \u00e5r. Utifr\u00e5n det, hur stor \u00e4r m\u00f6jligheten att l\u00e5ta elever anv\u00e4nda ChatGPT som en del av undervisningen?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Juridiskt s\u00e5 \u00e4r svaret nej. Det g\u00e5r inte. Tyv\u00e4rr. H\u00e4r m\u00e5ste varje skolhuvudman fundera p\u00e5 hur de ska f\u00f6rh\u00e5lla sig. <\/p>\n\n\n\n

ChatGPT baseras p\u00e5 motor GPT3 som \u00e4r \u00f6ver 1 \u00e5r gammal. Vad vet ni om den kommande motorn GPT4?<\/em><\/p>\n\n\n\n

GPT3 (eller OpenAI kallar den f\u00f6r 3.5 i ChatGPT) \u00e4r som du skriver redan gammal. GPT4 ska komma under v\u00e5ren 2023 och ska vara tr\u00e4nad p\u00e5 m\u00e5nga g\u00e5nger fler parametrar. Exakt hur m\u00e5nga fler parametrar eller hur mycket mer data vet vi inte idag. Sedan kommer sj\u00e4lva ChatGPT att utvecklas ocks\u00e5 f\u00f6r att ge oss \u00e4nnu b\u00e4ttre svar. Jag \u00e4r \u00f6vertygad om att den kommer att upplevas som otroligt mer kraftfull redan i n\u00e4sta version j\u00e4mf\u00f6rt med vad vi tycker idag.\u00a0\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

I samband med seminariet 230112 s\u00e5 bad vi lyssnarna st\u00e4lla fr\u00e5gor i f\u00f6rv\u00e4g samt det kom ett antal fr\u00e5gor i chatten under eventet. H\u00e4r har jag samlat alla dessa fr\u00e5gor och f\u00f6rs\u00f6kt besvarat dem. Jag tog mig friheten att r\u00e4tta n\u00e5gra stavfel i fr\u00e5gorna men i \u00f6vrigt s\u00e5 \u00e4r de kopierade rakt av. Jag har … Continue reading Svar p\u00e5 fr\u00e5gor om ChatGPT och AI<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4686,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1055,1054,1046,1044],"tags":[],"class_list":["post-4685","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ai","category-chatgpt","category-digitalisering","category-digitalisering-i-skolan"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4685","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4685"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4685\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4701,"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4685\/revisions\/4701"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4686"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4685"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4685"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.parnes.com\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4685"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}